Differentiated instruction around the world. A global inclusive insight.

Sonst. Personen	Letzel-Alt, Verena (Hrsg.); Pozas, Marcela (Hrsg.)
Titel	Differentiated instruction around the world. A global inclusive insight.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2023), 288 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-4702-8; 978-3-8309-9702-3
DOI	10.25656/01:28077 10.31244/9783830997023
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-280771
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Fragebogenerhebung; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Kritisches Denken; Erwartungshaltung; Australien; Belgien; Biologieunterricht; China; Deutschland; Finnland; Interview; Lehrer; Luxemburg; Mathematikunterricht; Mexiko; Neuseeland; Österreich; Schüler; Schweiz; Türkei; Unterricht; Kroatien; Russland; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; USA; Differenzierung; Individualisierung; Kooperatives Lernen; Heterogenität; Kritisches Denken; E-Learning; Pandemie; Schulpädagogik; Integrative Beschulung; Primarbereich; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Heterogene Klasse; Kooperatives Lernen; Adaptiver Unterricht; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Individualisierender Unterricht; Unterrichtspraxis; Unterricht; Biologieunterricht; Inklusion; Deutsch als Fremdsprache; COVID-19; Pandemie; Mathematikunterricht; E-Learning; Sonderpädagogik; Heterogenität; COVID-19; Online; Australien; Belgien; China; Deutschland; Finnland; Kroatien; Luxemburg; Mexiko; Neuseeland; Russland; Schweiz; Südafrika (Staat); Türkei; USA; Österreich
Abstract	With increasingly diverse student populations in schools, the establishment of inclusive classrooms has become a top international priority. Teachers around the world are urged to differentiate their instruction in order to support all students' learning needs. Although there is research on the topic, there are still important gaps to explore, especially the underrepresented international research output. This book tackles such limitations and provides a first ever publication concerning global insights into differentiated instruction. A total of 14 countries from 5 continents provide empirical evidence, theoretical and practical approaches to the topic. The book wraps up with a contribution from Prof. Dr. John Hattie, University of Melbourne, who shares eight theses to help the continuing debate and research on differentiated instruction. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1