Kind- und jugendorientierte Ganztagsbildung. Impulse für die pädagogische Praxis und die Wissenschaft.

Sonst. Personen	Altermann, André (Hrsg.); Beck, Anneka (Hrsg.); Spannruft, Sarah (Hrsg.); Steinhauer, Ramona (Hrsg.); Vossiek, Malte (Hrsg.)
Titel	Kind- und jugendorientierte Ganztagsbildung. Impulse für die pädagogische Praxis und die Wissenschaft.
Quelle	Münster; New York, NY: Waxmann (2023), 152 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Soziale Praxis
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	0932-416X
ISBN	3-8309-4690-2; 978-3-8309-4690-8; 978-3-8309-9690-3
DOI	10.25656/01:28067 10.31244/9783830996903
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-280675
Schlagwörter	Formale Bildung; Informelle Bildung; Sozialraum; Individuelle Förderung; Deutschland; Eltern; Kind; Kooperation; Lebenswelt; Lehrer; Pädagoge; Partizipation; Sozialpädagogik; Sozialraum; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Konzeption; Fachkraft; Akteur; Informelles Lernen; Formale Bildung; Eltern; Kind; Ganztagsbetreuung; Schulentwicklung; Elternmitwirkung; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Lehrer; Informelles Lernen; Partizipation; Fachkraft; Pädagoge; Sozialpädagogik; Implementierung; Konzeption; Kooperation; Lebenswelt; Akteur; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Der [Sammelband] verfolgt zweierlei Zielsetzungen. Einerseits dienten die internen Debatten im Entstehungsprozess einer Selbstvergewisserung im Team. Die Ausgangsfragen waren: Was verstehen wir unter Kind- und Jugendorientierung, wie legen wir den Begriff Ganztagsbildung aus, welche Themen und Ansätze sind in diesem Kontext wichtig und wie füllen wir dieses theoretische Konstrukt für unseren Beratungs- und Gestaltungsauftrag der Praxis mit Leben? Andererseits war es den Autor:innen ein Anliegen, Impulse in die wissenschaftlich orientierten Diskurse rund um den Ganztag einzubringen. Auch nach mehr als 20 Jahren Ausbau der Ganztagsschulen, sind die Debatten zur qualitativen Weiterentwicklung keineswegs abgeschlossen. Vielmehr laden die Autor:innen zu einer kritischen Auseinandersetzung mit der von der [Serviceagentur "Ganztägig lernen" NRW (SAG)] vorgelegten Interpretation einer kind- und jugendorientierten Ganztagsbildung ein. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1