Hannah Arendt's philosophical thoughts on plurality as theoretical foundation for SoTL projects.

Autor/inn/en	Watanabe, Alice; Schmohl, Tobias
Titel	Hannah Arendt's philosophical thoughts on plurality as theoretical foundation for SoTL projects.
Quelle	Aus: Conference proceedings. International conference "New perspectives in science education", 10th edition. Virtual event, 18-19 march 2021. Bologna: Filodiritto Editore (2021) 4 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25656/01:27945
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-279457
Schlagwörter	Hochschule; Vielfalt; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Hochschullehre; Hochschule; Pluralität; Vielfalt; Arendt, Hannah
Abstract	Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) ist ein bekanntes Konzept in der Hochschulbildung. Der Grundgedanke von SoTL besteht darin, dass Professoren ihre Lehrtätigkeit mit Hilfe wissenschaftlicher Untersuchungen analysieren. Ihre Lehrerfahrungen sind somit Gegenstand ihrer eigenen Forschung. Indem sie sich wissenschaftlich mit spezifischen Herausforderungen in der Lehre auseinandersetzen, entwickeln und diskutieren Professoren forschungsgeleitete Lösungen für Bildungsprobleme aus ihrer eigenen disziplinären Perspektive. SoTL verbindet also Lehre und Forschung. Sein übergeordnetes Ziel ist die Verbesserung der Qualität und der Evidenzbasis in der Hochschulbildung. Ein zentraler Aspekt von SoTL ist die Vielfalt der verschiedenen Projekte, die sich aus der Tatsache ergibt, dass es verschiedene Disziplinen mit unterschiedlichen Ansätzen und Forschungsmethoden gibt. Diese Vielfalt stellt einige SoTL-Akteure vor Probleme, wenn es darum geht, andere SoTL-Projekte zu verstehen und zu akzeptieren. Unsere Forschung nimmt eine andere Perspektive auf die Diversitätsdebatte von SoTL-Projekten ein und untersucht das SoTL-Konzept im Hinblick auf theoretische Überlegungen zur Pluralität. Im Mittelpunkt des Aufsatzes steht die Frage, wie Hannah Arendts Gedanken zur Pluralität eine theoretische Grundlage für die Vielfalt von SoTL-Projekten liefern können. Dabei geht es vor allem darum, Arendts Überlegungen zur Pluralität zu rekonstruieren und sie in einen SoTL-Kontext zu stellen. (Autor). Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) is both a theory and a movement in higher education. The idea behind the concept is for academics who work as teachers and tutors to analyze their own teaching habits by means of scientific inquiry, turning their personal experiences in higher education into the subject of their own research. Addressing specific challenges they face as teachers from the perspective of their own academic discipline, they can develop research-based solutions to real-life problems - and, of course, critically discuss them with their colleagues. This way, SoTL creates a strong connection between teaching and research which is meant to improve the overall quality of higher education by application of a more scientific approach to teaching. As SoTL research can be conducted across all academic subjects, many different approaches and methods are used to research teaching and learning in the different fields of higher education. Although it provides researchers with a wide variety of ideas and data, this very diversity within the field of SoTL also makes it hard for some researchers to understand and appreciate SoTL projects with a very different approach. Our research centers around this diversity debate, focusing on the question whether the basic tenets of SoTL may not already entail a certain plurality of theories. By reconstructing Hannah Arendt's thoughts on plurality4 and applying them to SoTL, our essay will therefore show to what extent Hannah Arendt's thoughts on plurality can provide a theoretical foundation for the diversity of SoTL projects. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1