Korrelationen messbarer Einflussfaktoren beim Erlernen und Anwenden einer Programmiersprache.

Autor/inn/en	Beckmann, Nils; Korte, Thomas
Titel	Korrelationen messbarer Einflussfaktoren beim Erlernen und Anwenden einer Programmiersprache.
Quelle	Aus: Schmohl, Tobias (Hrsg.): Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre. Bielefeld: wbv media (2021) S. 213-225 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	TeachingXchange. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6052-1
DOI	10.25656/01:27935
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-279359
Schlagwörter	Korrelation; Lernen; Programmierung; Digitalisierung; Programmiersprache; Einflussfaktor; Informationstechnologie
Abstract	Programmierung ist eine wichtige Fähigkeit in der digitalen Welt und wird in vielen technologischen Berufen benötigt. Um diese Fähigkeit zu erlernen, bieten immer mehr Hochschulen informationstechnische Studiengänge an. Doch welche Faktoren beeinflussen das Erlernen und Anwenden einer Programmiersprache? Eine Analyse nach dem studierendenzentrierten Ansatz zeigt, dass der Zeiteinsatz, Verständnis und Fähigkeiten, Erfolgserlebnisse und Spaß eine hohe positive Korrelation mit dem Klausurergebnis aufweisen. Eine förderliche Positivspirale kann in Gang gesetzt werden, indem man versucht, den Zeiteinsatz, die Fähigkeiten, die Erfolgserlebnisse oder den Spaß der Studierenden zu erhöhen. Der Artikel gibt Einblicke in die quantifizierten Einflussfaktoren und zeigt Ansatzpunkte für eine konstruktive Beeinflussung der Lehre der Programmierung auf. (Herausgeber). Programming is an important skill in the digital world and is needed in many technological professions. To learn this skill, more and more universities are offering information technology degree programs. But what factors influence learning and using a programming language? An analysis using the student-centered approach shows that time commitment, understanding and skills, sense of accomplishment, and enjoyment have a high positive correlation with exam scores. A conducive positive spiral can be set in motion by trying to increase students' time use, skills, sense of achievement, or fun. The article provides insights into the quantified influencing factors and identifies starting points for constructively influencing the teaching of programming. (Editor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1