Situiertes Lernen.

Autor/in	Schmohl, Tobias
Titel	Situiertes Lernen.
Quelle	Aus: Schmohl, Tobias (Hrsg.); Philipp, Thorsten (Hrsg.): Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Bielefeld: transcript (2021) S. 301-311 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Hochschulbildung: Lehre und Forschung. 1
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8376-5565-2; 978-3-8376-5565-0; 978-3-8394-5565-4
DOI	10.25656/01:27711 10.14361/9783839455654-028
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-277111
Schlagwörter	Gemeinschaft; Soziale Situation; Lernsituation; Gemeinschaft; Lernen; Lernort; Didaktik; Soziale Situation; Lernsituation; Lernen; Didaktik; Erfahrungslernen; Forschendes Lernen; Lernort; Konstruktivismus
Abstract	Lernen stellt aus didaktischer Perspektive einen sozialpsychologisch analysierbaren Vorgang dar, der durch intentionales Handeln unterstützt werden kann. Didaktik ist mithin auf Lernen ausgerichtet. Neuere lernpsychologische Ansätze betonen, dass Lernen grundsätzlich durch Erfahrung bedingt ist und in spezifischen Kontexten stattfindet. Etwas zu lernen meint vor diesem Hintergrund sowohl einen individuellen Konstruktionsprozess als auch einen transformativen Prozess des Aushandelns von Bedeutungen in einer Praxisgemeinschaft. Damit wird die Einbettung ("Situierung") von Lernen in gesellschaftlichen, kulturellen und professions-spezifischen Handlungsfeldern betont. Diese Bestimmung des Lernkonzepts kann für eine transdisziplinäre Didaktik leitend sein, durch die Lernende sich in Beziehung zueinander und zu einer lebensweltlichen Praxis setzen. (Autor). From a didactic perspective, learning is a socio-psychologically analyzable process that can be supported by intentional action. Didactics is therefore oriented towards learning. Newer approaches in learning psychology emphasize that learning is fundamentally conditioned by experience and takes place in specific contexts. Learning something against this background means both an individual construction process and a transformative process of negotiating meanings in a community of practice. This emphasizes the embedding ("situating") of learning in social, cultural, and profession-specific fields of action. This definition of the concept of learning can guide a transdisciplinary didactics through which learners relate to each other and to a lifeworld practice. (Author).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1