Klassenrat - nachhaltige Gemeinschaftsbildung?

Autor/inn/en	Merl, Thorsten; Bauer, Angela; Bossen, Andrea
Titel	Klassenrat - nachhaltige Gemeinschaftsbildung?
Quelle	Aus: Haider, Michael (Hrsg.); Böhme, Richard (Hrsg.); Gebauer, Susanne (Hrsg.); Gößinger, Christian (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Rank, Astrid (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 313-318 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2592-4; 978-3-7815-6035-2
DOI	10.25656/01:27764 10.35468/6035-44
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-277648
Schlagwörter	Arbeitsgemeinschaft; Grundschulpädagogik; Nachhaltigkeit; Schülermitwirkung; Klassenrat; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Arbeitsgemeinschaft; Klassengemeinschaft; Nachhaltigkeit
Abstract	Im permanenten Krisenerleben der Moderne wird die Überforderung der Gesellschaft mit sich selbst sichtbar. Da verspricht Gemeinschaft - verstanden als grundsätzlich positiv besetzte Vorstellung einer idealen sozialen Einheit - Entlastung, Geborgenheit und Sicherheit. Das lässt sich auch auf die Vorstellung einer schulischen Klassengemeinschaft übertragen. Was aber ist das Gemeinsame, das einer jener zugrunde liegt? Wie wird was für eine Gemeinschaft hergestellt? Und inwiefern lässt sich dabei von einer nachhaltigen Gemeinschaft(-sbildung) sprechen? Die Autor*innen erörtern diese Fragen am Beispiel des Klassenrats als pädagogisches Medium der Gemeinschaftsbildung. Dafür richten sie ihren Blick zunächst auf grundlegende Verständnisse (Kapitel 1) und zeichnen empirisch den Vollzug und die Konstitution von Gemeinsamem im Klassenrat nach (Kapitel 2). Abschließend stellen sie das sich darin zeigende Verständnis nachhaltiger Gemeinschaftsbildung im schulischen Kontext dar und beleuchten dessen Implikationen (Kapitel 3). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1