Grundschul-Lehrkräftebildung und Grundschulforschung. Ein Rückblick auf nachhaltige Entwicklungen.

Autor/in	Fölling-Albers, Maria
Titel	Grundschul-Lehrkräftebildung und Grundschulforschung. Ein Rückblick auf nachhaltige Entwicklungen.
Quelle	Aus: Haider, Michael (Hrsg.); Böhme, Richard (Hrsg.); Gebauer, Susanne (Hrsg.); Gößinger, Christian (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Rank, Astrid (Hrsg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 17-30 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2592-4; 978-3-7815-6035-2
DOI	10.25656/01:27722 10.35468/6035-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-277228
Schlagwörter	Deutschland; Lehrerbildung; Grundschulpädagogik; Schulforschung; Nachhaltigkeit; Schulforschung; Schulgeschichte; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Lehrerbildung; Nachhaltigkeit; Nachhaltige Entwicklung; Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Standard; Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft; Deutschland
Abstract	Der Begriff Nachhaltigkeit wird im Folgenden in einem weiten Sinne, im Sinne von Stabilisierung oder auch längerfristiger Wirksamkeit, verwendet. Es soll aufgezeigt werden, in welcher Weise sich Nachhaltigkeit in der Lehrkräftebildung für die Grundschule und in der Grundschulforschung aufzeigen lässt und vor allem, welche Kriterien diese Nachhaltigkeit ermöglicht haben. Dabei wird auch deutlich werden, dass erst das Zusammenwirken der beiden Schwerpunkte - Grundschul-Lehrkräftebildung und Grundschulforschung - diese Nachhaltigkeit ermöglicht bzw. sogar bewirkt hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1