Entwicklung des studentischen Workloads während zwei Semestern digitaler Lehre.

Autor/in	Müller, Stefen
Institution	Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung (10. : 2022 : Online)
Titel	Entwicklung des studentischen Workloads während zwei Semestern digitaler Lehre.
Quelle	Aus: Hombach, Katharina (Hrsg.); Rundnagel, Heike (Hrsg.): Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen. Bielefeld: wbv Publikation (2023) S. 121-139 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Blickpunkt Hochschuldidaktik. 140
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	9783763973972; 9783763973989
DOI	10.3278/9783763973989
Schlagwörter	Evaluation; Arbeitsbelastung; Arbeitsbelastung; Deutschland; Didaktik; Evaluation; Digitalisierung; Distanz; Qualitätsmanagement; Studiengang; Didaktik; Digitalisierung; Distanz; Qualitätsmanagement; Hochschullehre; ECTS (Europäisches System zur Anrechnung von Studienleistungen); Studiengang; Tagungsbeitrag; Deutschland
Abstract	In vorliegendem Beitrag wird Workload als wesentlicher Bestandteil von Studierbarkeit bolognareformierter Studiengänge thematisiert und auf die Passung von veranschlagtem und tatsächlichem Workload auch bei digitaler Lehre verwiesen. Ziel ist es, die Entwicklung des Workloads während digitaler Lehre anhand von Befragungsdaten zweier aufeinanderfolgender Semester in den Blick zu nehmen. Der empirische Teil bezieht sich auf eine hochschulweite wiederholt durchgeführte Onlinebefragung zur digitalen Lehre an der TU Kaiserslautern. Es wird anhand ausgewählter Items der erhöhte Workload diskutiert und im Ausblick auf die Bedeutung der Didaktik im Kontext digitaler Lehre und in Bezug auf deren Studierbarkeit hingewiesen. (Abstract übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1