Rollenwechsel: Studierende als Akteure der Lernwerkstatt Religionsunterricht.

Autor/inn/en	Mendl, Hans; Sitzberger, Rudolf
Titel	Rollenwechsel: Studierende als Akteure der Lernwerkstatt Religionsunterricht.
Quelle	Aus: Kihm, Pascal (Hrsg.); Kelkel, Mareike (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten. Theorien, Praktiken, Utopien. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 274-286 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2567-2; 978-3-7815-6009-3
DOI	10.25656/01:26960 10.35468/6009-20
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-269606
Schlagwörter	Identität; Rollenerwartung; Rollenverhalten; Rollenübernahme; Identität; Religionsunterricht; Student; Hochschule; Rollenverhalten; Rollenerwartung; Lernwerkstatt; Religionsunterricht; Hochschule; Lernwerkstatt; Student
Abstract	Rudolf Sitzberger und Hans Mendl beschreiben die konzeptionelle Rahmung der Lernwerkstatt Religionsunterricht (Universität Passau), deren Akteur*innen Studierende sind, die im Sinne eines forschenden Lernens innovative religionsdidaktische Ansätze erproben und reflektieren. Der Beitrag fokussiert dabei einerseits den Raum der Lernwerkstatt als konkret räumlich verortete Lern- und Kommunikationsmöglichkeit mit vor Ort zugänglichen und erlebbaren Materialien. Andererseits differenzieren die Autoren - vor dem Hintergrund des Begriffs der Identität und eines berufsprofessionellen Habitus - verschiedene Rollenerwartungen und Rolleneinnahmen aus und diskutieren Rollenwechsel vom Adressaten zum eigenverantwortlichen Akteur der Lernwerkstatt (unter besonderer Berücksichtigung des Prüfungskontextes). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1