Digitalität, Interdisziplinarität und fächerverbindender Unterricht. Eine überfachliche Annäherung an ChatGPT & Co in der Schule.

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Autor/inn/en	Küplüce, Can; Bellenberg, Gabriele
Titel	Digitalität, Interdisziplinarität und fächerverbindender Unterricht. Eine überfachliche Annäherung an ChatGPT & Co in der Schule.
Quelle	In: Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 34 (2023) 6, S. 168-170Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-7239
Schlagwörter	Künstliche Intelligenz; Medienpädagogik; Bildungspolitik; Künstliche Intelligenz; Lernen; Unterricht; Didaktik; Medienpädagogik; Bildungspolitik; Digitalisierung; Fächerübergreifender Unterricht; Lernen; Didaktik; Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Digitalisierung
Abstract	Die KMK (2021, S. 13) spricht sich in ihrer Empfehlung zum Lehren und Lernen in der digitalen Welt dafür aus, fachliche Grenzen "zugunsten von übergeordneten, ganzheitlichen Fragestellungen" zu überdenken. [Die Autoren] interpretieren diesen Impuls als Aufforderung zur Interdisziplinarität wie auch zum fächerverbindenden Unterricht. Im Folgenden führen [sie] diese Überlegungen aus. (DIPF/Aus Vorlage entnommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1

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