Digitale Hochschulbildung? Bildungsprozesse Studierender und Lehrender im Zeitalter der Digitalisierung.

Sonst. Personen	Tsirikiotis, Athanasios (Hrsg.); Schmidt, Josephina (Hrsg.); Ketter, Verena (Hrsg.)
Titel	Digitale Hochschulbildung? Bildungsprozesse Studierender und Lehrender im Zeitalter der Digitalisierung.
Quelle	Bielefeld: transcript Verlag (2023), 212 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2703-1047; 2703-1055
ISBN	978-3-8376-4803-4; 978-3-8394-4803-8
DOI	10.25656/01:26725 10.14361/9783839448038
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267255 urn:nbn:de:0168-ssoar-88953-3
Schlagwörter	Bildung; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Methode; Methodologie; Umfrage; Sozialforschung; Digitale Medien; Mediendidaktik; Umfrage; Bildung; Deutschland; Hochschullehrer; Lernen; Methode; Student; Hochschule; Digitalisierung; Mediendidaktik; Lehren; Methodologie; Bildungsprozess; Forschungsprojekt; Hochschulbildung; Hochschulorganisation; Wissensvermittlung; Anwendung; Empirische Forschung; E-Learning; Pandemie; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lehren; Wissensvermittlung; Technologieunterstütztes Lernen; Selbst gesteuertes Lernen; COVID-19; Pandemie; Digitalisierung; Qualifizierung; Hochschulbildung; Hochschulorganisation; Hochschullehrer; Hochschule; E-Learning; Anwendung; Dokumentarische Methode; COVID-19; Student; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Die Suche nach Technologien der Wissensvermittlung ist für die Pädagogik keinesfalls neu, findet aktuell jedoch im Kontext der Digitalisierung mit neuen technologischen Möglichkeiten statt. Im Rahmen des Forschungsprojektes "DISTELL - Digitalisierungsstrategie für effektives Lehren und Lernen" wurde das handlungsrelevante Wissen Lehrender und Studierender rekonstruiert und ein sozialwissenschaftlich fundierter Begriff der digitalen Hochschulbildung entwickelt. Dabei fragte DISTELL nach der Bedeutung digitaler Medien und Lehrformate für die subjektive Aneignung von Lerninhalten und der damit verbundenen Vermittlung von Selbst- und Weltkonstruktion. Die Beiträger*innen des Bandes stellen Forschungsprozess und -ergebnisse mit theoretischen Anschlüssen dar und führen praktische Details zu Forschungs- sowie didaktischen Fragen aus, die aus verschiedenen angrenzenden Forschungsperspektiven diskutiert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1