Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden.

Autor/in	Ivanova, Mishela
Titel	Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden.
Quelle	Aus: Hoffmann, Mirjam (Hrsg.); Hoffmann, Thomas (Hrsg.); Pfahl, Lisa (Hrsg.); Rasell, Michael (Hrsg.); Richter, Hendrik (Hrsg.); Seebo, Rouven (Hrsg.); Sonntag, Miriam (Hrsg.); Wagner, Josefine (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 287-294 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2551-1; 978-3-7815-5993-6
DOI	10.25656/01:26700 10.35468/5993-33
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267006
Schlagwörter	Umfrage; Umfrage; Lehrerbildung; Österreich; Schulpraktikum; Lehramtsstudent; Sonderpädagogik; Differenz; Pandemie; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Differenzierender Unterricht; COVID-19; Pandemie; Sonderpädagogik; Differenz; COVID-19; Online; Österreich
Abstract	Mishela Ivanova betrachtet professionsrelevante Erfahrungen, die Studierende innerhalb von Praktika unter den Bedingungen von Distanz-Unterricht während der COVID-19-Pandemie machen konnten. Es werden ausführliche Einblicke in die Ergebnisse einer schriftlichen Befragung gegeben, die erste Hinweise auf den Erwerb von Differenzfähigkeit angehender Lehrer*innen geben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1