Lehrkräftearbeitszeit in Deutschland - Veränderungsdruck und Handlungsempfehlungen. Expertise im Auftrag der Deutsche Telekom Stiftung.

Autor/in	Rackles, Mark
Institution	Deutsche Telekom-Stiftung
Titel	Lehrkräftearbeitszeit in Deutschland - Veränderungsdruck und Handlungsempfehlungen. Expertise im Auftrag der Deutsche Telekom Stiftung.
Quelle	Berlin: Telekom Stiftung (2023), 71 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen; Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Pädagogik; Handlungsmodell; Arbeitsrecht; Baden-Württemberg; Bayern; Bedarf; Berlin; Brandenburg; Bremen; Dänemark; Deutschland; Hamburg; Hessen; Japan; Lehrer; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Österreich; Pädagogik; Rheinland-Pfalz; Sachsen; Sachsen-Anhalt; Schweiz; Spanien; Thüringen; Saarland; USA; Reform; Gesundheitsschutz; Arbeitszeit; Lehrerbedarf; Fachkraft; Mecklenburg-Vorpommern; Lehrerbedarf; Lehrer; Gesundheitsschutz; Arbeitsrecht; Arbeitszeit; Fachkraft; Bedarf; Reform; Baden-Württemberg; Bayern; Berlin; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Dänemark; Hamburg; Hessen; Japan; Mecklenburg-Vorpommern; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Saarland; Sachsen; Sachsen-Anhalt; Schweiz; Spanien; Thüringen; USA; Österreich
Abstract	Die vorliegende Untersuchung geht [...] der Leitfrage nach, ob das deutsche Deputatstundenmodell der Lehrkräftearbeitszeit effizient und angesichts der skizzierten Herausforderungen zukunftsfest ist. Ergänzend wird auch aus einer pädagogischen Perspektive hinterfragt, ob das Denken in Deputaten und die Organisation des Unterrichts in 45-Minuten-Blöcken den Anforderungen moderner Pädagogik entsprechen. Nach einem einleitenden Kapitel zur historischen Entwicklung der Lehrkräftearbeitszeit in Deutschland wird in Kapitel 3 das aktuelle Arbeitszeitmodell systematisch dargestellt. Der analytische Teil 4 systematisiert den Handlungsdruck, der auf das System der deutschen Lehrkräftearbeitszeit wirkt und identifiziert spezifischen Problemdruck. Das Kapitel 5 bindet internationale Erfahrungswerte aus dem europäischen (Österreich, Schweiz, Dänemark und Spanien) und dem außereuropäischen Ausland (Japan und die USA) ein, die für das deutsche System der Lehrkräftearbeitszeit von Interesse sein könnten. Im abschließenden Kapitel 6 werden hieraus Schlussfolgerungen gezogen und Handlungsempfehlungen für die Bildungspraxis formuliert. In der Anlage 2 finden sich Profile der einzelnen Bundesländer mit den relevanten Eckdaten zur Lehrkräftearbeitszeit. Die Untersuchung ist als qualitative Arbeit angelegt und erhebt selbst keine Primärdaten. Sie basiert auf qualitativen Dokumentenanalysen, Auswertungen der aktuellen Bildungsstatistik und baut auf wissenschaftlichen Vorarbeiten auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1