Möglichkeiten und Szenarien einer durch digitale Medien gestützten Lehre - zentrale Tendenzen des aktuellen E-Learning-Einsatzes im Hochschulsektor.

Autor/inn/en	Cammann, Franca; Hansmeier, Edith; Gottfried, Katharina
Titel	Möglichkeiten und Szenarien einer durch digitale Medien gestützten Lehre - zentrale Tendenzen des aktuellen E-Learning-Einsatzes im Hochschulsektor.
Quelle	Aus: Bauer, Reinhard (Hrsg.); Hafer, Jörg (Hrsg.); Hofhues, Sandra (Hrsg.); Schiefner-Rohs, Mandy (Hrsg.); Thillosen, Anne (Hrsg.); Volk, Benno (Hrsg.); Wannemacher, Klaus (Hrsg.): Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realitäten, Perspektiven. Münster; New York: Waxmann (2020) S. 208-225 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 76
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	978-3-8309-4109-5; 978-3-8309-9109-0
DOI	10.25656/01:21733
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-217331
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Digitale Medien; Medieneinsatz; Köln; Lippstadt; Digitalisierung; E-Learning; Lernplattform; Digitalisierung; Hochschullehre; E-Learning; Lehrender; Hamm (Westfalen); Köln; Lippstadt
Abstract	Digitale Medien spielen in der Hochschullehre eine zunehmend größere Rolle. In Anbetracht der enormen Bandbreite unterschiedlicher Einsatzszenarien sowie vor dem Hintergrund einer bisher ausstehenden systematischen Bestandsaufnahme fällt es jedoch schwer, einen Überblick über die zur Verfügung stehenden und aktuell dominierenden Ansätze zu gewinnen. Hier setzt der vorliegende Beitrag an. Zunächst soll der Versuch unternommen werden, die in der Hochschullehre verbreiteten Einsatzformen möglichst übersichtlich zusammenzufassen. Anschließend werden die Ergebnisse einer Studie präsentiert, in deren Rahmen Lehrende (n = 205) verschiedener deutscher Hochschulen im Hinblick auf ihren E-Learning-Einsatz befragt wurden. Die Ergebnisdarstellung greift die im Theorieteil vorgestellte Systematisierung auf und gibt Hinweise auf besonders verbreitete Schwerpunktsetzungen sowie bisher noch weitgehend ungenutzte Potenziale. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1