Eine Lernwerkstatt für alle = Vorbereitung auf eine Schule für alle?! Potenziale von Hochschullerbwerkstätten für eine inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung.

Autor/in	Gruhn, Annika
Titel	Eine Lernwerkstatt für alle = Vorbereitung auf eine Schule für alle?! Potenziale von Hochschullerbwerkstätten für eine inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung.
Quelle	Aus: In: Lernwerkstätten an Hochschulen. Orte einer inklusiven Pädagogik. Corinna Schmude. Hartmut Wedekind (Hrsg.). - Heilbronn. Klinkhardt, 2016. - S. 33 - 50. Heilbronn: Klinkhardt (2016) S. 33-50 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25656/01:26377 10.35468/5456-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-263777
Schlagwörter	Deutschland; Hochschuldidaktik; Lehrerbildung; Hochschule; Sonderpädagogik; Projekt; Heterogenität; Lernwerkstatt; Lehrerbildung; Heterogene Klasse; Inklusion; Projekt; Reflexion (Phil); Hochschuldidaktik; Hochschule; Lernwerkstatt; Sonderpädagogik; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Eingebettet in einen kurzen Bezug auf den aktuellen Diskurs zur inklusionsorientierten Lehrerbildung stellt die Autorin grundlegende Überlegungen zum Beitrag von Hochschullernwerkstätten zu einer inklusionsorientierten Lehrerbildung an und untermauert diese mit Beispielen aus den Siegener Lernwerkstätten OASE (Lernwerkstatt und Lernwerkstatt Lehrerbildung). Nach einer kurzen skizzenhaften Vorstellung der seminarähnlichen Angebote "OASE-Forum" und "Fokus Lehrerbildung" beschreibt sie das semesterbegleitende Projekt "Werkstatt für Kinder", in dem Studierende die Möglichkeit haben, im Rahmen eines semesterbegleitenden Praktikums gemeinsam mit einer festen Kindergruppe offene Lernsettings zu erproben. Anhand eines Auszugs aus einem Gruppen-Reflexionsgespräch, das im Rahmen des Projekts "Werkstatt für Kinder" mit den teilnehmenden Studierenden im Wintersemester 2013/14 geführt wurde, arbeitet sie heraus, welche (Lern-)Prozesse die Studierenden im Umgang mit einer heterogenen Kindergruppe durchlaufen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2018/1