Mit Vielfalt experimentieren. Professionalisierung angehender Lehrkräfte im GEO-Lehr-Lern-Labor.

Autor/inn/en	Rosendahl, Nadine; Hemmer, Michael; Schrüfer, Gabriele
Titel	Mit Vielfalt experimentieren. Professionalisierung angehender Lehrkräfte im GEO-Lehr-Lern-Labor.
Quelle	Aus: Kürten, Ronja (Hrsg.); Greefrath, Gilbert (Hrsg.); Hammann, Marcus (Hrsg.): Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Münster; New York: Waxmann (2020) S. 137-161 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Begabungsförderung. 8
Beigaben	Abbildungen; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3990-0; 978-3-8309-8990-5
DOI	10.31244/9783830989905
Schlagwörter	Erwartung; Selbstwirksamkeit; Erwartung; Lehrerbildung; Professionalisierung; Schüler; Unterricht; Didaktik; Lehramtsstudent; Fachdidaktik; Komplexität; Reduktion; Heterogenität; Vielfalt; Selbstwirksamkeit; Labor; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Schüler; Lernumgebung; Didaktik; Lehr-Lern-System; Unterricht; Fachdidaktik; Reduktion; Experimentalunterricht; Professionalisierung; Heterogenität; Komplexität; Theorie-Praxis-Beziehung; Vielfalt
Abstract	Das GEO-Lehr-Lern-Labor der Westfälischen Wilhelms-Universität (WWU) Münster hat zum Ziel, Lehramtsstudierende hinsichtlich des Einsatzes von Experimenten in einem heterogenitätssensiblen Geographieunterricht zu professionalisieren. Bezüglich der Heterogenität wird ein besonderer Fokus auf die Leistungsheterogenität gelegt. Im begleitenden Forschungsprojekt wird untersucht, inwiefern es gelingt, die Entwicklung der situationsspezifischen Selbstwirksamkeitserwartung der Studierenden zu fördern und welche Rolle die getroffenen komplexitätsreduzierenden Maßnahmen hierbei einnehmen. Die Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung und deren Bedingungen werden mittels eines quantitativen Fragebogens sowie mit qualitativen Interviews für vier Durchläufe erhoben. Erste Ergebnisse zeigen, dass die Selbstwirksamkeitserwartung nahezu aller Studierenden im Seminarverlauf gestiegen ist, wobei die komplexitätsreduzierenden Maßnahmen different bewertet werden. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1