Distribution von Wissensprodukten beim kooperativen Lernen in Tabletklassen. Untersuchungen zur soziomedialen Organisation des Interaktionsgeschehens.

Autor/inn/en	Herrle, Matthias; Hoffmann, Markus; Proske, Matthias
Titel	Distribution von Wissensprodukten beim kooperativen Lernen in Tabletklassen. Untersuchungen zur soziomedialen Organisation des Interaktionsgeschehens.
Quelle	Aus: Proske, Matthias (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Moldenhauer, Anna (Hrsg.); Thiersch, Sven (Hrsg.); Bock, Annekatrin (Hrsg.); Herrle, Matthias (Hrsg.); Hoffmann, Markus (Hrsg.); Langer, Anja (Hrsg.); Macgilchrist, Felicitas (Hrsg.); Wagener-Böck, Nadine (Hrsg.): Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 35-66 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2550-4; 978-3-7815-5992-9
DOI	10.25656/01:26253 10.35468/5992-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-262533
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Digitale Medien; Mediatisierung; Medieneinsatz; Medienpädagogik; Deutschland; Gruppenarbeit; Gymnasium; Interaktion; Organisation; Schüler; Schule; Unterricht; Wissen; Medienpädagogik; Projekt; Digitalisierung; Kooperatives Lernen; Videoaufzeichnung; Schulforschung; Schule; Schulforschung; Schuljahr 09; Gymnasium; Schüler; Interaktion; Schüler-Schüler-Interaktion; Kooperatives Lernen; Selbstständiges Lernen; Wissenspräsentation; Gruppenarbeit; Unterrichtsgestaltung; Audioaufzeichnung; Technologieunterstütztes Lernen; Videoaufzeichnung; Unterricht; Distribution; Projekt; Digitalisierung; Tablet PC; Fallbeispiel; Organisation; Studie; Tablet PC; Studie; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag gehen die Autoren der Frage nach, wie in Tabletklassen die Distribution von Wissensprodukten im Zusammenhang selbstständigen Arbeitens von Schüler*innen in Gruppen operativ organisiert wird. Von zentralem Erkenntnisinteresse ist die Frage, ob und inwiefern sich das Arrangement von Tabletklassen - verstanden als soziomediales Zusammenspiel von Technik und Akteuren - als bedeutsam für die Organisation und Gestaltung von Praktiken der Wissensdistribution erweist. Vor dem Hintergrund einer theoretischen Einordnung zentraler Begriffe (Kap. 2) und der Erläuterung methodologischer und methodischer Grundlagen der Untersuchung (Kap. 3), illustrieren die Verfasser anhand von Fallbeispielen, durch welche Praktiken die Phase der 'Ergebnisdarstellung' im Zusammenhang von Gruppenarbeiten konstituiert wird und welche Mediatisierungsverhältnisse sie bestimmen (Kap. 4). Gezeigt wird, in welcher Weise sich die unterrichtliche Nutzung von Tablets als bedeutsam für die Form und Funktion von Interaktionspraktiken erweist, bis hin zur Hervorbringung gänzlich neuer Praktiken. Welche Konsequenzen damit für die Veränderung von Unterricht hinsichtlich seiner sozialen Organisation verbunden sind, wird abschließend dargestellt (Kap. 5). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1