Kriterien der Förderfähigkeit. Ein- und Ausschluss der Allgemeinen Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Hofbauer, Susann
Titel	Kriterien der Förderfähigkeit. Ein- und Ausschluss der Allgemeinen Erziehungswissenschaft.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 33 (2022) 65, S. 51-60Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
DOI	10.25656/01:26242 10.3224/ezw.v33i2.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-262429
Schlagwörter	Allgemeine Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Forschung; Deutschland; Finanzierung; Forschung; Hochschule; Forschungsförderung; Kriterium; Wissenschaftsförderung; Drittmittel; Forschungsförderung; Finanzierung; Wissenschaftsförderung; Wissenschaftsdisziplin; Hochschule; Drittmittel; Kriterium; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag geht aus von einer Drittmittelorientierung, die eine "Relevanz der Disziplinen [...] entlang wissenschaftsfremder wie bspw. ökonomischer Parameter" (Bünger/Jergus 2021, S. 86) vermissen lässt; er nimmt sie also analytisch in den Blick. Im Hintergrund der Ausführungen steht die quasi-kapitalistische Durchdringung von Universität und Forschung durch Wertigkeitszuschreibung und Aufmerksamkeitsverlagerung aufgrund zu knapper Ressourcen. Da das deutsche Wissenschaftssystem eher wenig Orientierung für wissenschaftliche Arbeiten und Karrieren bietet, treten an diese Stelle Kriterien der Förderfähigkeit. Diese beschreiben zum einen die Kriterien der positiven Evaluation für "förderungswürdige" Forschungsarbeiten. Zum anderen beschreibt "Förderfähigkeit" jenes Wissen um Drittmittelförderungen, den Ablauf der Einreichung, den Erwerb und den Umgang mit den daraus entwickelten Forschungsdaten, das selbst zu einer professionellen Befähigung von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern geworden ist. Dieser Betrag diskutiert erste Einblicke in eine Analyse von Drittmittelausschreibungen vor dem Hintergrund eines darin schwer abbildbaren Profils der Allgemeinen Erziehungswissenschaft und die Herausforderungen, die sich daraus ergeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1