Differenz(ierung)en im Unterricht. Zu den Begriffen Individuum und Subjekt in Theorie und Praxis.

Autor/inn/en	Redlich, Hubertus; Gerhards, Lukas
Titel	Differenz(ierung)en im Unterricht. Zu den Begriffen Individuum und Subjekt in Theorie und Praxis.
Quelle	Aus: Frohn, Julia (Hrsg.); Bengel, Angelika (Hrsg.); Piezunka, Anne (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.); Dietze, Torsten (Hrsg.): Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 231-241 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2543-6; 978-3-7815-5983-7
DOI	10.25656/01:26230 10.35468/5983-22
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-262309
Schlagwörter	Begriff; Begriff; Individuum; Didaktik; Sonderpädagogik; Schulentwicklung; Schulentwicklung; Didaktik; Differenzierender Unterricht; Inklusion; Subjekt (Phil); Sonderpädagogik; Theorie-Praxis-Beziehung; Individuum
Abstract	Die folgenden Überlegungen fokussieren auf die Frage, wie die Begriffe Individuum und Subjekt im Kontext inklusionstheoretischer Arbeiten verwendet werden und wer mit diesen Begriffen gefasst und adressiert wird. Dabei werden neben Herleitungen aus soziologischen und pädagogischen Kontexten auch Arbeiten aus dem Bereich der Inklusionsforschung exemplarisch herangezogen. Ausgehend davon wird die Verwendung der Begriffe in pädagogischen Arbeiten kritisch hinterfragt, indem eine Abstraktion - und damit einhergehend Entfernung vom Einzelnen - in der Verwendung des Subjektbegriffs, beziehungsweise eine scheinbare Personalisierung - und damit oberflächliche Annäherung an dieden Einzelnen - durch die Verwendung des Individuumsbegriffs erkannt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1