Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion.

Autor/inn/en	Hummrich, Merle; Meseth, Wolfgang
Titel	Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion.
Quelle	Aus: Frohn, Julia (Hrsg.); Bengel, Angelika (Hrsg.); Piezunka, Anne (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.); Dietze, Torsten (Hrsg.): Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 71-82 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2543-6; 978-3-7815-5983-7
DOI	10.25656/01:26216 10.35468/5983-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-262161
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Bildungssoziologie; Erwartungshaltung; Unterricht; Sonderpädagogik; Schulentwicklung; Schulentwicklung; Unterricht; Inklusion; Sonderpädagogik; Exklusion; Fallbeispiel
Abstract	Im Zentrum des Beitrags steht der Versuch, die These von der Unwahrscheinlichkeit schulischer Inklusion durch einen sozialwissenschaftlichen und empirischen Blick auf die "heimlichen" Erwartungen an Schule zu plausibilisieren. Anhand zweier soziologischer Perspektiven (Bourdieu und Luhmann) sowie zweier Falldarstellungen wird herausgearbeitet, inwiefern schulische Leistungs- und Fähigkeitserwartungen im und durch inklusiven Unterricht nicht - wie programmatisch intendiert - abgebaut werden, sondern sich im Gegenteil verfestigen können. Abschließend wird die "Produktivität" der Umgangsstrategien mit der Inklusionsanforderung an Schule reflektiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1