The role of private and institutional support to favor work-family integration in pre-service and in-service teachers: self-related vs. context-related arguments.

Autor/inn/en	Arcidiacono, Francesco; Bova, Antonioa; Ben-Uri, Ina; Melfi, Giuseppe
Titel	The role of private and institutional support to favor work-family integration in pre-service and in-service teachers: self-related vs. context-related arguments. Paralleltitel: Die Rolle privater und institutioneller Unterstützung zur Förderung der Integration von Beruf und Familie bei Lehrpersonen in der Aus- und Weiterbildung: Selbstbezogene vs. kontextbezogene Argumente.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 44 (2022) 3, S. 297-311Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.25656/01:25856 10.24452/sjer.44.3.1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-258569
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Methode; Vergleich; Einstellung (Psy); Konflikt; Verhalten; Wahrnehmung; Wohlbefinden; Familie; Familienleben; Lehrer; Lehramtsstudent; Argumentation; Arbeitsbedingungen; Arbeitsleben; Beruf; Integration; Unterstützung; Israel; Schweiz
Abstract	In der Forschung zur Vereinbarung von Beruf und Familie wird häufig auf Schwierigkeiten von Lehrkräften hingewiesen. Ziel dieser Studie ist es, Argumente von Lehrpersonen zu untersuchen, die die Vorteile einer Vereinbarung dieser beiden Bereiche beschreiben. Hierfür wurde ein Fragebogen von 728 Lehrkräften aus Israel und der Schweiz ausgefüllt. Anhand einer qualitativen Analyse der vorgebrachten Argumente wurde die Rekonstruktion der Argumentation (für die thematischen und endoxischen Komponenten) durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Unterstützung durch die Familie und durch die Institution in beiden Ländern als wichtige Aspekte angeführt werden. Es wird diskutiert, welche Auswirkungen dies auf die Einstellung der Lehrer*innen zur Integration von Beruf und Familie hat. (DIPF/Orig.). Research related to the integration of the demands of work and family highlights the difficulties teachers experience in handling their careers and private lives. The goal of this study is to examine the arguments they use to explain what might make work-family integration easier for them. A questionnaire has been administered to 728 teachers in Israel and Switzerland, two countries dealing with teachers' work-family relations. Through a qualitative analysis of the types of arguments advanced by teachers, the reconstruction of their reasoning (for the topical and endoxical components) has been performed. Results reveal that the support of family and institution are advanced as critical aspects in both countries. Implications in shaping teachers' attitudes towards work-family integration are discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1