Der Zusammenhang von (Leichter) Sprache und Macht in der Schule.

Autor/inn/en	Schlothauer, Beate; Leonhardt, Nico; Trabhardt, Jenny
Titel	Der Zusammenhang von (Leichter) Sprache und Macht in der Schule.
Quelle	Aus: Leonhardt, Nico (Hrsg.); Goldbach, Anne (Hrsg.); Staib, Lucia (Hrsg.); Schuppener, Saskia (Hrsg.): Macht in der Schule. Wissen - Sichtweisen - Erfahrungen. Texte in Leichter Sprache, Einfacher Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 141-155 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2540-5; 978-3-7815-5980-6
DOI	10.25656/01:26156 10.35468/5980-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-261561
Schlagwörter	Verständlichkeit; Macht; Partizipation; Schule; Sprache; Unterricht; Sonderpädagogik; Vereinfachung; Verständlichkeit; Textgestaltung; Sprachverhalten; Schule; Lehrer-Schüler-Kommunikation; Lernschwierigkeit; Vereinfachung; Unterricht; Inklusion; Sprache; Sprachverhalten; Textgestaltung; Macht; Partizipation; Sonderpädagogik
Abstract	Der Beitrag wirft einen (macht-)kritischen Blick auf das Konzept der Leichten Sprache und deren Möglichkeiten und Herausforderungen im schulischen Kontext. Dabei wird grundlegend der Zusammenhang von Sprache und Macht geklärt und in einem zweiten Teil beschrieben, wie und ob Leichte Sprache dem Anspruch auf Teilhabe und Inklusion durch einen verständlichen Zugang in der Schule gerecht werden kann bzw. inwieweit dabei machtvolle Aspekte wirksam werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1