Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerberuf - schnelle Notlösung oder gleichwertige Alternative? Anmerkungen aus dem Quer-Projekt der TU Dresden.

Autor/inn/en	Weber, Anja; Gehrmann, Axel; Puderbach, Rolf
Titel	Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerberuf - schnelle Notlösung oder gleichwertige Alternative? Anmerkungen aus dem Quer-Projekt der TU Dresden.
Quelle	Aus: Hermstein, Björn (Hrsg.); Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Manitius, Veronika (Hrsg.): Institutioneller Wandel im Bildungswesen. Facetten, Analysen und Kritik. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2016) S. 251-273 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Institutionenforschung im Bildungsbereich
Beigaben	Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-3349-6; 978-3-7799-4362-4
Schlagwörter	Akademiker; Berufswechsel; Bildungsplanung; Deutschland; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerin; Programm; Sachsen; Qualifikation; Lehramt; Lehrerbedarf; Bildungsplanung; Seiteneinsteiger; Lehrerbedarf; Lehrermangel; Lehrer; Lehrerin; Lehramt; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schuldienst; Seiteneinsteiger; Programm; Berufswechsel; Qualifikation; Akademiker; Technische Hochschule; Krisenbewältigung; Seiteneinstieg; Deutschland; Sachsen
Abstract	Auf dem Arbeitsmarkt für Lehrerinnen und Lehrer kommt es immer wieder zu Situationen von Überangeboten und Engpässen, häufig mit ausgeprägten lehramts- oder fächerspezifischen Schwerpunkten. Derzeit steht Sachsen, ähnlich wie andere ostdeutsche Bundesländer, vor der Herausforderung, den altersbedingten Abgang eines großen Teils der Lehrkräfte innerhalb weniger Jahre durch Neueinstellungen kompensieren zu müssen. Als gängige Praxis zur Behebung von Lehrermangel haben sich bundesweit zeitlich befristete Quer- und Seiteneinstiegsprogramme durchgesetzt, mit denen Personen ohne genuin bildungswissenschaftliche und didaktische Ausbildung als Lehrkräfte gewonnen werden. Beim Qualifikationsniveau werden, zugunsten einer schnellen Eingliederung von zusätzlichem Personal in den Schuldienst, Abstriche gegenüber der regulären Lehramtsausbildung gemacht. In Abgrenzung zu dieser gängigen Praxis wurde [...] an der Technischen Universität Dresden ein Qualifikationsprogramm für Akademikerinnen und Akademiker erprobt, in dessen Rahmen Personen mit fachwissenschaftlichem Studienabschluss innerhalb von 19 Monaten in nahezu vollem Umfang die bildungswissenschaftlichen, fachdidaktischen und schulpraktischen Bestandteile der jeweiligen grundständigen Lehramtsstudiengänge studierten, um anschließend den Vorbereitungsdienst zu absolvieren (QUER-Projekt). Die Erfahrungen aus dem QUER-Projekt liefern Argumente für eine Verstetigung alternativer Wege in den Lehrerberuf und geben erste Hinweise darauf, wie solche Wege unter Berücksichtigung der Besonderheiten von Quereinsteigenden sinnvoll gestaltet werden können, ohne die Professionalisierung des Lehrerberuf zu hintertreiben. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1