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Autor/inWohlfrom, Katrin
TitelUnterrichtsvignetten in der technikdidaktischen Lehramtsausbildung. Einsatz- und Gestaltungsmöglichkeiten.
QuelleIn: technik-education, 2 (2022) 2, S. 3-14
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BeigabenAbbildungen; Literaturangaben; Tabellen
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2748-2022
DOI10.25656/01:26103
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-261034 urn:nbn:de:bsz:752-opus4-1535
SchlagwörterDatenerhebung; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Präkonzept; Wahrnehmung; Comic; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Motivation; Video; Immersion; Technikunterricht; Authentizität; Statistische Methode; Vignette (Methode); Baden-Württemberg; Deutschland; Flensburg; Ludwigsburg; Schleswig-Holstein; Schwäbisch Gmünd
AbstractDer vorliegende Beitrag thematisiert die Einsatz- und Gestaltungsmöglichkeiten sogenannter Vignetten und untersucht im Forschungsteil die Unterschiede in der Wahrnehmung von Comic- und Video-Vignetten hinsichtlich der Immersion, Resonanz, Authentizität und Motivation. Um diese Forschungsfragen zu beantworten, wurde eine quantitative Studie im experimentellen Design mittels eines Online-Fragebogens durchgeführt. Die drei für diesen Zweck konzipierten und verwendeten Vignetten thematisieren inhaltlich "Präkonzepte", also (meist fehlerhafte) Alltagsvorstellungen von Schüler*innen zu fachlichen Inhalten. Die Ergebnisse zeigen, dass Comic-Vignetten authentischer wahrgenommen werden als Video-Vignetten. Dieses Ergebnis verifiziert die bisherigen Forschungsergebnisse anderer Fachrichtungen für die Fachrichtung der Technikdidaktik. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2023/1
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