Mehrsprachigkeit in der Frühen Bildung.

Sonst. Personen	Kaiser-Kratzmann, Jens (Hrsg.); Sachse, Steffi (Hrsg.)
Titel	Mehrsprachigkeit in der Frühen Bildung.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 300 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-4608-3; 978-3-8309-9608-8
DOI	10.25656/01:26081
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-260813
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Sozialer Hintergrund; Sozio-emotionaler Faktor; Soziokultureller Faktor; Einstellung (Psy); Interventionsstudie; Selbstkonzept; Deutschland; Eltern; Integration; Kind; Kindertagesstätte; Kooperation; Längsschnittuntersuchung; Mehrsprachigkeit; Sprachkompetenz; Vorschule; Weiterbildung; Elementarbereich; Sprachentwicklung; Heterogenität; Empirische Forschung; Soziokultureller Faktor; Eltern; Kind; Elementarbereich; Kindertagesstätte; Vorschule; Frühpädagogik; Raumgestaltung; Lernumgebung; Peer Group; Sprachentwicklung; Sprachkompetenz; Erstsprache; Mehrsprachigkeit; Zweitsprache; Migrationshintergrund; Sprachenvielfalt; Pädagogische Fachkraft; Migrationshintergrund; Weiterbildung; Heterogenität; Integration; Kompetenzentwicklung; Kooperation; Zweitsprache; Kindergartenerzieher; Deutschland
Abstract	Grundlage des Bandes bildet eine Längsschnittuntersuchung in Kindertagesstätten, die sich durch sprachlich wie kulturell heterogene Kindergruppen auszeichnen. Die an dem Interventionsprojekt teilnehmenden Einrichtungen wurden in einer strukturierten In-House Weiterbildung darin begleitet, mit Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit konstruktiv umzugehen. Ziel war es, einen Transferprozess in die Praxis anzustoßen und langfristige Auswirkungen der Maßnahmen auf Ebene der Einrichtungen, der Eltern sowie der Kinder zu evaluieren. Im Band werden Effekte des Einbezugs von Mehrsprachigkeit dargestellt. Dies betrifft die Schaffung einer mehrsprachigkeitsunterstützenden Lernumgebung, die sich auf Raumgestaltung und Materialeinsatz, Wertschätzung, reflektiert begleitete Peer-Interaktionen sowie den direkten Einbezug verschiedener Sprachen bezieht. Weiter wird die Entwicklung mehrsprachiger Kinder im Alter von 3 und 6 Jahren beschrieben. Schließlich erfolgt auch eine praxisnahe Beschreibung von Best-Practice-Ansätzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1