Reziprozität und Reflexion in Gesprächen zwischen Kindern und Studierenden.

Autor/in	Vogel, Cathrin
Titel	Reziprozität und Reflexion in Gesprächen zwischen Kindern und Studierenden.
Quelle	Aus: Gläser, Eva (Hrsg.); Poschmann, Julia (Hrsg.); Büker, Petra (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 261-267 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 26
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2525-2; 978-3-7815-5965-3
DOI	10.25656/01:25577 10.35468/5965-33
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-255772
Schlagwörter	Grundschule; Mehrsprachigkeit; Schüler; Lehramtsstudent; Reflexivität; Reziprozität; Grundschule; Primarbereich; Lehramtsstudent; Lehrer-Schüler-Kommunikation; Schüler; Gesprächsanalyse; Mehrsprachigkeit; Reflexion (Phil); Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Reflexivität; Reziprozität
Abstract	Im Fokus des Beitrags steht die Frage, wie mehrsprachige Kinder, die die deutsche Sprache erst lernen, gemeinsame Erfahrungen im Gespräch mit Grundschullehramtsstudierenden reflektieren können. Anhand einer Sequenz, die im Projekt GeKOS (Gemeinsam entdecken Kinder ihren Ort mit Studierenden) entstanden ist, wird gesprächsanalytisch herausgearbeitet, wie Reflexion im Vollzug der Interaktion hergestellt wird und welche Gesprächshandlungen Studierender dazu beitragen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1