The impact of language learning on self-esteem in adult education. "I wanted a better me"

Autor/in	Oshodi, Darasimi
Titel	The impact of language learning on self-esteem in adult education. "I wanted a better me" - one refugee's narrative. Paralleltitel: Auswirkungen des Sprachenlernens in der Erwachsenenbildung auf das Selbstwertgefühl. "Ich wollte ein besseres Ich" - die Erzählung einer Geflüchteten.
Quelle	In: Magazin Erwachsenenbildung.at, (2022) 47, S. 25-35Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1993-6818; 2076-2879
ISBN	978-3-7568-4406-7
DOI	10.25656/01:26031
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-260318
Schlagwörter	Selbstwertgefühl; Erwachsenenbildung; Flüchtling; Italien; Partizipation; Sprachunterricht; Anerkennung; Selbstwertgefühl; Sprachunterricht; Sprachenlernen; Fremdsprachiger Spracherwerb; Partizipation; Erwachsenenbildung; Anerkennung; Narration; Honneth, Axel; Flüchtling; Migrant; Honneth, Axel; Italien
Abstract	Wissenschafterinnen haben erkannt, wie wichtig das Erlernen der Sprache als wesentlicher Bestandteil des Eingewöhnungsprozesses von Migrantinnen ist. In diesem Beitrag stellt der Autor die Geschichte einer Geflüchteten vor, die an Sprachkursen teilnahm und zum Zeitpunkt seiner Forschungsarbeit ein Studium an einer Universität begann. Der Beitrag geht auf eine empirische Untersuchung zurück, die der Autor mit Asylbewerber*innen und Flüchtlingen in Italien durchgeführt hat. Um zu verstehen, wie eine Asylbewerberin ein positiveres Verhältnis zu sich selbst erlangte, stützt er sich neben seinen empirischen Ergebnissen auch auf die Anerkennungstheorie von Axel Honneth. Der Beitrag zeigt auf, wie die Teilnahme der Geflüchteten am Sprachunterricht zu einer Suche nach Anerkennung wurde und letztlich ihr Selbstwertgefühl stärkte. Er legt weiters dar, wie wichtig die intersubjektive Anerkennung zwischen ihr und ihrer Sprachlehrerin für ihren Lernfortschritt war. (DIPF/Orig.). Scholars have recognised language learning as important and in fact as part and parcel of the settling down process of migrants. In this paper, the author presents the narrative of a refugee who started with language classes and was attending university at the time of the research. This article emanated from empirical research the author carried out with asylum seekers and refugees in Italy. Drawing on Axel Honneth's theory of recognition to provide an understanding of how one female asylum seeker achieved a more positive relationship to herself, he shows how participation in language learning was a search for recognition by the participant as well as how it contributed to her self-esteem. He also demonstrates how intersubjective recognition between the participant and her language teacher was important to her learning progress. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1