Informelle und non-formale Lernaktivitäten im Arbeitsalltag. Analyse betrieblicher Lernkontexte von Beschäftigten in Pflegeberufen. 1. Aufl.

Autor/in	Rosemann, Therese
Titel	Informelle und non-formale Lernaktivitäten im Arbeitsalltag. Analyse betrieblicher Lernkontexte von Beschäftigten in Pflegeberufen. 1. Aufl.
Quelle	Bielefeld: WBV (2022), 252 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Diss., Georg-August-Universität Göttingen, 2021.
Reihe	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. [45]
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen; Anhang; Diagramme; grafische Darstellung
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-7141-6; 978-3-7639-7141-1; 978-3-7639-7142-8
DOI	10.3278/9783763971428
Schlagwörter	Interview; Tagebuch; Non-formale Bildung; Digitale Medien; Alltag; Arbeitsplatz; Erwachsenenbildung; Gesundheitswesen; Interview; Tagebuch; Wirtschaftspädagogik; Informelles Lernen; Informelles Lernen; Lernaktivität; Gesundheitswesen; Wirtschaftspädagogik; Arbeitsplatz; Erwachsenenbildung; Alltag
Abstract	Die Verbindung von Arbeiten und Lernen im Berufsalltag gleicht einem Spagat zwischen zwei verschiedenen Prozessen. Dabei sind informelles und non-formales Lernen Teile jeder Tätigkeit. Die Autorin untersucht, welche Lernaktivitäten sich im Arbeitsalltag von Pflegekräften ergeben und wie sie wahrgenommen werden. Dazu entwickelt sie ein prozessnahes Lernverständnis, auf dem ihr multimethodisches Untersuchungsdesign aufbaut. Interview- und Prozessstudien liefern Einsichten über Lernanlässe, Lernsituationen und Lernaktivitäten. Mit der Rekonstruktion arbeitsbezogener Lernaktivitäten und -episoden werden Lernprozesse beschrieben, kategorisiert, analysiert und systematisiert. Die Autorin zeigt, dass die Wahrnehmung des Lernens am Arbeitsplatz eng mit den Einflussfaktoren soziale Einbindung und Nutzung digitaler Endgeräte verknüpft ist. Darüber hinaus zeigen sich tätigkeitsbezogene Unterschiede in der Wahrnehmung von Lernaktivitäten, wonach die Beschäftigten diejenigen Vorgehensweisen präferieren, die sich unter den spezifischen arbeitsplatzbezogenen Bedingungen, den fehlenden Informationen und Unsicherheiten am besten realisieren lassen. Aus den Ergebnissen werden Handlungsempfehlungen für die betriebliche Praxis und Implikationen für die Forschung abgeleitet. Die Befunde deuten darauf hin, dass die Grenzen zwischen informellen und non-formalen Lernkontexten verschwimmen und lernort- und seminarortübergreifende betriebliche Lernkonzepte an Bedeutung gewinnen, um zeit- und ortsflexible Lernprozesse zu unterstützen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1