"Wer fänd' es schöner mit dem Refrain anzufangen?" Das Prinzip Partizipation als Gegenstand des interaktiven Ringens innerhalb eines Lehrer-Tandems im Musikunterricht.

Autor/inn/en	Heberle, Kerstin; Kranefeld, Ulrike
Titel	"Wer fänd' es schöner mit dem Refrain anzufangen?" Das Prinzip Partizipation als Gegenstand des interaktiven Ringens innerhalb eines Lehrer-Tandems im Musikunterricht.
Quelle	Aus: Serke, Björn (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.): Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 118-129 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2518-4; 978-3-7815-5958-5
DOI	10.25656/01:24891 10.35468/5958-12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-248918
Schlagwörter	Interview; Einstellung (Psy); Interview; Kooperation; Partizipation; Realschule; Schule; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; Integrative Schule; Professionalität; Schule; Schulpädagogik; Sekundarstufe I; Realschule; Integrative Schule; Lehrerkooperation; Inklusion; Musikunterricht; Partizipation; Sonderpädagogik; Fallbeispiel; Kooperation; Professionalität
Abstract	Die Autorinnen präsentieren Befunde aus ihrem Projekt "AdaptiMus" (Adaptive Lernsituationen in Musiziersituationen). Datenbasiert gehen sie der Frage nach, wie ein Musiklehrer einer inklusiven Schule und ein externer Musikschullehrer einer Musikschule in ihrem gemeinsam durchgeführten Unterricht miteinander kooperieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1