Conditions à la transformation des pratiques langagières d'enquête en histoire scolaire: une étude de cas en primaire.

Autor/in	Doussot, Sylvain
Titel	Conditions à la transformation des pratiques langagières d'enquête en histoire scolaire: une étude de cas en primaire. Paralleltitel: Conditions for the transformation of investigative language practices in school history: an elementary school case study.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42 (2020) 3, S. 642-655Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.24452/sjer.42.3.9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-215485
Schlagwörter	Fallstudie; Fachsprache; Frankreich; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Grundschule; Lehrer; Schüler; Entdeckendes Lernen; Fallstudie; Sprachgebrauch; Grundschule; Lehrer; Schüler; Entdeckendes Lernen; Forschendes Lernen; Lernmethode; Sprachgebrauch; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Fachsprache; Frankreich
Abstract	The article addresses case studies that show students' abilities to mobilize practices that have to do with those of scientists. Two types of investigations are thus possible in history classes: following documentary criticism procedures to establish truth, or articulating the search for truth by analyzing traces of the past and searching for meaning. We document the conditions of transition from one type of investigation to the other by analyzing a case of autonomous work by pupils at the end of primary school. This case questions the idea that the development of skills would take place through the mastery of rules describing historical thinking, and it highlights the fact that academic skills can help students to go beyond the habits of school discipline. (DIPF/Orig.). L'article revient sur des études de cas qui montrent les capacités des élèves à mobiliser des pratiques qui ont à voir avec celles des scientifiques. Deux types d'enquêtes sont ainsi possibles en classe d'histoire : suivre des procédures de critique documentaire pour établir une vérité, ou articuler la recherche de la vérité par analyse des traces du passé et recherche du sens. Nous documentons les conditions du passage de l'un à l'autre de ces types d'enquête par l'analyse d'un cas de travail autonome d'élèves de fin de primaire. Ce cas questionne l'idée que le développement des compétences se ferait par la maitrise de règles décrivant la pensée historienne, et il met en lumière que des compétences scolaires peuvent aider les élèves à dépasser les habitudes de la discipline scolaire. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3