Biographisch orientierte Lehr-Lernprozesse als "Brücke" zwischen lebensweltlichen Erfahrungen und systematischen Lehr-Lernprozessen. Erfahrungen aus einem Lehr-Forschungsprojekt.

Autor/inn/en	Methfessel, Barbara; Schön, Bärbel
Titel	Biographisch orientierte Lehr-Lernprozesse als "Brücke" zwischen lebensweltlichen Erfahrungen und systematischen Lehr-Lernprozessen. Erfahrungen aus einem Lehr-Forschungsprojekt.
Quelle	In: Haushalt in Bildung & Forschung, 3 (2014) 3, S. 91-108 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-8806; 2196-1662
DOI	10.3224/hibifo.v3i3.16669
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-204285
Schlagwörter	Biografische Methode; Selbstreflexion; Bildungsbiografie; Lehrer; Selbstverständnis; Selbstreflexion; Forschungsprojekt; Lehr-Lern-Forschung; Biografische Methode; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Hochschullehre; Subjektorientierung; Lebensweltbezug; Selbstverständnis; Forschungsprojekt
Abstract	Erfahrungen aus einem Lehr-Forschungsprojekt zu biographisch orientierten Lehr-Lernprozessen werden beschrieben und zusammenfassend bewertet. Die Arbeit mit (auto-)biographischen Ansätzen erweist sich als wesentlich für die Reflexion der eigenen Bildungsbiographie und die Entwicklung des pädagogischen Selbstverständnisses. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1