Von der Schwierigkeit, forschendes Lernen im Schulpraktikum zu implementieren

Autor/in	Frenzel, Gabriele
Titel	Von der Schwierigkeit, forschendes Lernen im Schulpraktikum zu implementieren - ein Erfahrungsbericht.
Quelle	Aus: Ackermann, Heike (Hrsg.); Rahm, Sybille (Hrsg.): Kooperative Schulentwicklung. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2004) S. 201-218 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 33
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-4103-3
DOI	10.1007/978-3-663-10537-4_11
Schlagwörter	Aktionsforschung; Aktionsforschung; Deutschland; Frankfurt am Main; Hauptschule; Schule; Schulentwicklung; Schulforschung; Schule; Schulforschung; Schulentwicklung; Hauptschule; Lehrerausbildung; Disziplin (Ordnung); Forschendes Lernen; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland; Frankfurt am Main
Abstract	G. Frenzel berichtet über vernetzte Arbeitszusammenhänge. Sie beschreibt den Versuch, Professionalisierungserfahrungen von Lehrer/innen, Studierenden und Dozent/innen miteinander zu vermitteln. Die Verfasserin schildert ihre Erfahrungen mit forschungsorientierten Teamprojekten in der Lehrerbildung, und sie dokumentiert die Bedeutung von Forschungsprozessen für die beteiligten Lehrer/innen, die im Sinne einer kooperativen Professionalisierung im Lehrberuf mit Studierenden und Dozent/innen zusammen arbeiten. Das aktuell propagierte 'forschende Lernen' in den Hochschulkonzepten erweist sich nicht zuletzt wegen der unterschiedlichen Perspektiven der Kommunikationsteilnehmer auf Schule und Unterricht als Herausforderung (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3