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AutorLippe, Rudolf Zur
TitelEinphasige Lehrerbildung in Oldenburg und Folgerungen für das Regelsystem: Beobachtungen eines Beteiligten.
Paralleltitel: One stage teacher training in Oldenburg and conclusions for the regular system: observations of a participant.
QuelleIn: Zeitschrift für Pädagogik, 28 (1982) 6, S. 847-864
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0044-3247
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-142337
SchlagwörterHochschulbildung; Hochschule; Pädagogische Hochschule; Lehrerausbildung; Einphasige Lehrerausbildung; Lehrender; Hochschullehrer; Student; Lehrerbildung; Projektstudium; Durchführung; Einstellung (Psy); Kritik; Modellversuch; Beobachtung; Erfahrungsbericht; Niedersachsen; Oldenburg (Oldenb.)
AbstractDer Verfasser rekonstruiert den Oldenburger Modellversuch zur einphasigen Lehrerbildung als verallgemeinerungsfähigen Erfahrungszusammenhang. Er thematisiert die Gründe für den Versuchsabbruch nicht primär auf dem Hintergrund der politisch-administrativen Randbedingungen, sondern auf dem der inneren Spannung zwischen emotional postuliertem Reformengagement und durch Defizit an Wissen und Urteil gesetzten Handlungsgrenzen. Die selbstkritische Analyse verweist auf Möglichkeiten, aus der gescheiterten Einphasigkeit weiterreichende und produktiv nutzbare Folgerungen für eine zweiphasige Lehrerbildung zu ziehen. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
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