Paedagogische Theorie und erzieherische Praxis. Zur Diskussion um den Stellenwert der geisteswissenschaftlichen Paedagogik.

Autor/in	Schaefer, Alfred
Titel	Paedagogische Theorie und erzieherische Praxis. Zur Diskussion um den Stellenwert der geisteswissenschaftlichen Paedagogik. Paralleltitel: Pedagogic theory and educational practice. On the discussion about the position of hermeneutic pedagogics (geisteswissenschaftliche Pädagogik).
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 28 (1982) 5, S. 785-796Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142308
Schlagwörter	Erziehung; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Pädagogische Theorie; Erziehungswirklichkeit; Pädagogische Praxis; Erziehungswissenschaft; Handlung; Erzieher; Erziehung; Geisteswissenschaften; Handlung; Kind; Pädagogik; Politik; Praxis; Theorie; Erziehungswirklichkeit; Kontext; Theoriebildung; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Kind; Kontext; Politik; Geisteswissenschaften; Praxis; Theorie; Theoriebildung; Erzieher
Abstract	Daß die Phänomene der Erziehung gegebene Daten seien - dieser Ausgangspunkt pädagogischer Theoriebildung wird in Frage gestellt. "Erziehung" gilt als Qualifizierung von Handlungen, die sowohl deren Identifikation als auch deren Rechtfertigung gewährleistet - aus der Perspektive des Erziehers. Der Realismus einer solchen pädagogischen Rekonstruktion bemißt sich an der Berücksichtigung der Einbindung von Erzieher und Educandus in den sozialen, d.h. historisch-gesellschaftlichen Kontext pädagogischer Institutionen. Die pädagogische Theorie wird dadurch zugleich politische Theorie, ohne ihre Eigenstruktur einzubüßen. Die Implikationen dieses Ansatzes werden in Auseinandersetzung mit Positionen der geisteswissenschaftlichen Pädagogik entwickelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1994_(CD)