Zum Lehren und Lernen geometrischer Begriffe: Deskription und Optimierung.

Autor/inn/en	Kötter, Ludwig; Auffenfeld, Arno; Jüngst, Karl Ludwig; Klein, Dorothea; Niegemann, Helmut M.; Struchholz, Helmut
Titel	Zum Lehren und Lernen geometrischer Begriffe: Deskription und Optimierung. Paralleltitel: On teaching and learning geometric concepts: description and optimization.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 28 (1982) 3, S. 381-396Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-190316
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Begriff; Pädagogische Psychologie; Begriff; Geometrie; Lernen; Mathematikunterricht; Optimierung; Pädagogische Psychologie; Unterricht; Didaktik; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Lehrstoff; Lehren; Begriffslernen; Lernen; Lernergebnis; Begriffslernen; Didaktik; Lehren; Lehrstoff; Unterrichtsplanung; Lehrbedingungen; Unterricht; Fachdidaktik; Geometrie; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Optimierung
Abstract	Das Saarbrücker Projekt studiert Bedingungen des Aufbaus lehrstoffspezifischer kognitiver- hier: begrifflicher- Strukturen durch Unterricht. Ausgehend von einer Mikroanalyse des Lehrstoffs wurden zunächst (Phase I) hypothesengeleitet Instrumente entwickelt zur Erfassung von Unterrichtsverlaufsmerkmalen einerseits und Lernergebnissen andererseits. Eine Feldstudie (Phase II) diente der Analyse von Zusammenhängen zwischen vorfindbaren Lehrbedingungen und der Ausprägung inhaltlicher und operativer Strukturkomponenten. Dies bot die Grundlage für die Ableitung von Optimierungsmaßnahmen. Deren experimentelle Überprüfung (Phase III) läßt den Entwurf präskriptiver Aussagen als Grundlage eines Entscheidungsmodells für praktische Unterrichtsplanung erhoffen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4