Leistungsdruck und Arbeitsaufwand in der reformierten gymnasialen Oberstufe.

Autor/in	Schmied, Dieter
Titel	Leistungsdruck und Arbeitsaufwand in der reformierten gymnasialen Oberstufe. Paralleltitel: Stress and work expenditure in the reformed grammar school sixth form (gymnasiale Oberstufe).
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 28 (1982) 1, S. 31-54Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-141955
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Arbeitsbelastung; Leistungsdruck; Arbeitsbelastung; Gymnasium; Nordrhein-Westfalen; Schüler; Schule; Stress; Wettbewerb; Notengebung; Numerus clausus; Leistungsdruck; Schulstress; Zulassungsbeschränkung; Arbeitsaufwand; Schule; Sekundarstufe II; Gymnasium; Oberstufenreform; Schüler; Notengebung; Schulstress; Stress; Arbeitsaufwand; Wettbewerb; Numerus clausus; Zulassungsbeschränkung; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag informiert über die Ergebnisse einer qualitativen (Gruppeninterviews) und einer quantitativen (Fragebogenerhebung) Untersuchung zum Leistungsdruck und Arbeitsaufwand in der reformierten gymnasialen Oberstufe. Die Untersuchungen geben Aufschluß über den vom Schüler selbst empfundenen Leistungsdruck und die Wahrnehmung fremden Leistungsdrucks, über die Bedeutung des Numerus clausus als vermeintlichem Hauptbedingungsfaktor des Leistungsdrucks, über die Wichtigkeit schulstruktureller, personenspezifischer und sozioökonomischer Verursachungsbedingungen des Leistungsdrucks sowie über die Auswirkungen des Leistungsdrucks auf die Einstellungen der Schüler gegenüber ihren Mitschülern, ihren Lehrern und der Schule insgesamt. Dabei zeigte sich, daß die Bedingungsfaktoren des Leistungsdrucks ausschließlich persönlicher und schulstruktureller Art sind. Auf Schülerseite sind es vor allem eine hohe Leistungsorientierung, auf seiten der Schule vor allem das Punktesystem, die einen Großteil der Varianz des Leistungsdrucks erklären. Für Schüler, die hohen Leistungsdruck empfinden, ist der gesamte schulische Erfahrungsraum negativ besetzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)