Inhalte des Deutschunterrichts - eine vernachlaessigte didaktische Kategorie.

Autor/in	Ingendahl, Werner
Titel	Inhalte des Deutschunterrichts - eine vernachlaessigte didaktische Kategorie. Paralleltitel: The subjects of German lessons - a much neglected didacticcategory.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 29 (1983) 4, S. 545-562. BiblInfoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142679
Schlagwörter	Handlung; Kommunikation; Verbale Kommunikation; Deutschunterricht; Handlung; Kommunikation; Lernziel; Sprache; Didaktik; Verständigung; Didaktik; Lerninhalt; Lernziel; Deutschunterricht; Sprache; Verständigung
Abstract	Meist werden die Gegenstände der Sprach- und Literaturwissenschaften einfach als "Inhalte" des Deutschunterrichts übernommen. Solche theoretischen Inhalte erreichen weder die Bedürfnisse noch die Interessen der Schüler. Vom Leitbegriff "Verständigung als Bedingung der Möglichkeit jeden sprachlichen Handelns" aus kann gezeigt werden, daß Menschen beim Kommunizieren Erfahrungen machen mit sich selbst, mit anderen (Gesellschaft, Normen), mit Sachverhalten verschiedener Wirklichkeitsbereiche und mit Sprache/Kommunikation. Deutschunterricht soll Heranwachsende darauf vorbereiten, in verschiedenen Lebenssituationen selbständig und verantwortlich sprachlich zu handeln. Also sind in Lernprozessen nicht nur sprachliche Mittel und Möglichkeiten zu lehren, sondern zugleich die sozialen Handlungsbedingungen, die kritische Reflexion der Informationen und die Konsequenzen für die Identität des Handelnden. Inhaltliche Grundlage dafür sollen Verständigungsaufgaben sein, die in projektartig organisierten Unterrichtseinheiten gemeinsam bearbeitet werden. Ein Planungsbeispiel mit inhaltlichen Verlaufsstufen und Lernzielen beschließt den Aufsatz. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1994_(CD)