Schulforschung und Unterrichtspraxis. Bewegungen zwischen wissenschaftlicher Abstraktion und "Praxisrelevanz".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Krause, Sabine
Titel	Schulforschung und Unterrichtspraxis. Bewegungen zwischen wissenschaftlicher Abstraktion und "Praxisrelevanz".
Quelle	Aus: Kremsner, Gertraud (Hrsg.); Proyer, Michelle (Hrsg.); Biewer, Gottfried (Hrsg.): Inklusion von Lehrkräften nach der Flucht. Über universitäre Ausbildung zum beruflichen Wiedereinstieg. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020) S. 127-133 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2358-6; 978-3-7815-5796-3
DOI	10.35468/5796_08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-189162
Schlagwörter	Erwartungshaltung; Schulforschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Curriculum; Unterrichtspraxis; Hochschullehre; Zertifikatskurs; Erfahrungsbericht; Theorie-Praxis-Beziehung; Österreich
Abstract	Im Folgenden werden die Durchführung des Moduls "Schulforschung und Unterrichtspraxis" beschrieben sowie Herausforderungen benannt und theoretisch eingeordnet. Abschließend wird kurz auf weitere Potentiale verwiesen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3

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