Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. Verhältnisbestimmungen und deren Implikationen für Professionalisierung und Lehrerbildung aus bildungswissenschaftlicher Perspektive.

Autor/in	Cramer, Colin
Titel	Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. Verhältnisbestimmungen und deren Implikationen für Professionalisierung und Lehrerbildung aus bildungswissenschaftlicher Perspektive.
Quelle	Aus: Christophel, Eva (Hrsg.); Hemmer, Michael (Hrsg.); Korneck, Friederike (Hrsg.); Leuders, Timo (Hrsg.); Labudde, Peter (Hrsg.): Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Münster u.a.: Waxmann (2019) S. 275-292 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 11
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3971-9; 978-3-8309-8971-4
Schlagwörter	Verhältnis; Lehrerbildung; Fachdidaktik; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Fachdidaktik
Abstract	Seit der Etablierung der Fachdidaktiken an den Universitäten geriet die Frage nach deren Verhältnis zu den Geistes- und Sozialwissenschaften in den Blick, zunächst zur Allgemeinen Didaktik, in jüngerer Zeit auch zur (pädagogisch-)psychologischen Lehr-Lern-Forschung. Dabei sind sowohl wechselseitige Abgrenzungs- als auch Vereinnahmungsprozesse zu beobachten. Offen ist bislang weitgehend, wie das Verhältnis von Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften so bestimmt werden kann, dass sich ein produktiver Dialog zwischen beiden universitären Bereichen der Lehrerbildung ergibt. Dieser Beitrag stellt Verhältnisbestimmungen zwischen Fachdidaktiken und Bildungswissenschaftenmit demZiel dar, das Potential professionstheoretischer Ansätze zum Lehrerberuf in den Diskurs um die Professionalisierung der Fachdidaktiken einzubringen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4