Evidenzbasierung in der Pädagogik. Scheinlösung für ein schwieriges Problem.

Autor/in	Brügelmann, Hans
Titel	Evidenzbasierung in der Pädagogik. Scheinlösung für ein schwieriges Problem.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 67 (2015) 10, S. 38-43Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-180804
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Forschungsmethode; Kritik; Unterricht; Bildungsforschung; Evidenz; Forschungsmethode; Empirische Forschung; Unterricht; Evidenz; Kritik
Abstract	Die Zunahme von empirischen Studien zum Unterricht hat zu der Forderung geführt, dass pädagogisches Handeln sich an den Befunden zum Durchschnittserfolg eines Konzepts oder einer Methode orientieren solle. Dieser Anspruch wird unter den Stichworten "Durchschnittsfalle" und "Objektivitätsillusion" kritisch diskutiert. Denn Befunde in den Humanwissenschaften sind in hohem Maße situationsabhängig. Ihre statistische Absicherung sichert keine Übertragbarkeit auf Einzelfälle oder neue Situationen. Zudem sprechen Zahlen nicht für sich. Auch die Ergebnisse standardisierter Tests und Fragebögen sind angewiesen auf die Interpretationsfähigkeit ihrer Autorinnen und Leserinnen. Letztere können Befunde aus Großstudien als Hypothesen nutzen, um ihre Aufmerksamkeit auf möglicherweise bedeutsame Bedingungen zu richten. Ob eher die Potenziale oder die Risiken dieser Faktoren zum Tragen kommen, muss in jedem Einzelfall neu überprüft werden. (Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2