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AutorVyzhmanavina, Elina
TitelFeedback im Instrumentalunterricht.
Quelle(2019), 62 S.
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München, Universität, Masterarbeit, 2019
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Monographie
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-179978
SchlagwörterFeed-back; Instrumentalunterricht; Rückkopplung; Kommunikation; Interaktion; Definition; Unterricht; Musikunterricht; Lehrer; Selbstreflexion; Konstruktivismus; Konstruktive Didaktik; Systemischer Ansatz; Schule; Instrumentalspiel; Lehrer-Schüler-Kommunikation
AbstractDie Arbeit [will] (Musik-)lehrern eine Anregung zur Reflexion der eigenen Lehrpraxis bieten, welche sich, solange man sie nicht hinterfragt, in der Regel mehr aus eigens erlebten (oft autoritären und negativen) Unterrichtserfahrungen in der Schülerrolle, denn aus theoretisch erlernten modernen Überlegungen speist. Diese Anregung soll durch die Darstellung der vielfältigen Facetten von Feedback im Instrumentalunterricht erfolgen. Der Anspruch dieser Arbeit besteht aber nicht nur darin, Feedback in seinen vielfältigen Erscheinungsformen strukturell zu erfassen und zu erklären, sondern auch Vor- und Nachteile der verschiedenen Arten des Feedbacks aufzuzeigen und Anregungen dazu zu geben, wie positiv wirkendes Feedback im Instrumentalunterricht aussehen kann. Als Maßstab für die Bewertung der Wirksamkeit von Feedback sollen dabei insbesondere die Perspektiven der systemisch-konstruktivistischen Didaktik herangezogen werden. Am Ende soll also die Frage beantwortet werden, welche Arten des Feedbacks im Instrumentalunterricht, den konstruktivistischen Ansprüchen an eine möglichst hohe “Aktivität und Selbststeuerung des Lernenden” (Weidenmann, 2002, S. 38) genügen können. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
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