Reflexion auf Augenhöhe! Eine Perspektive in Praxisphasen?

Autor/in	Fach-Overhoff, Martina
Titel	Reflexion auf Augenhöhe! Eine Perspektive in Praxisphasen?
Quelle	Aus: Degeling, Maria (Hrsg.); Franken, Nadine (Hrsg.); Freund, Stefan (Hrsg.); Greiten, Silvia (Hrsg.); Neuhaus, Daniela (Hrsg.); Schellenbach-Zell, Judith (Hrsg.): Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 353-365 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2308-1; 978-3-7815-5745-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-172877
Schlagwörter	Selbstreflexion; Deutschland; Gespräch; Hochschuldidaktik; Lehrer; Lehrerbildung; Perspektive; Professionalisierung; Schulpraktikum; Selbstreflexion; Coaching; Lehrerpersönlichkeit; Praxissemester; Lehrer; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Lehrerrolle; Lehrerpersönlichkeit; Lernprozess; Gespräch; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Praxissemester; Hochschuldidaktik; Coaching; Perspektive; Reflexionsvermögen; Tagungsbeitrag; Deutschland
Abstract	Die Autorin stellt in ihrem Beitrag ein Coaching-Konzept für Praxisphasen in der Lehramtsausbildung vor, das die Reflexion über die Eignung als Lehramtsstudierende, über den Perspektivwechsel von der Schülerin/dem Schüler zur Lehrperson und auch über das eigene Unterrichten in den Mittelpunkt stellt. Die im Coaching-Prozess verwendeten Interventionsfiguren wie Haltung und Empathie, Partizipation und Ressourcenorientierung sollen zum theoriegeleiteten Nachdenken über die Praxis und die Einschätzung des eigenen Lernfortschritts befähigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4