Jugend in Modernisierungsambivalenzen und die "Antwort" von Schulkulturen.

Autor/in	Helsper, Werner
Titel	Jugend in Modernisierungsambivalenzen und die "Antwort" von Schulkulturen. Gefälligkeitsübersetzung: Adolescents in modernization ambivalences and the 'response' by school cultures.
Quelle	Aus: Ecarius, Jutta (Hrsg.); Eulenbach, Marcel (Hrsg.): Jugend und Differenz. Aktuelle Debatten der Jugendforschung. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 77-106 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-16858-6
DOI	10.1007/978-3-531-92088-7_4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Jugend; Schulkultur; Ambivalenz
Abstract	"Der Autor stellt die Jugendphase in den Zusammenhang von Modernisierungsantinomien. Die Institution der Schule wird einerseits als Agent jener ambivalenten Aspekte des Modernisierungsprozesses beschrieben, andererseits verdeutlicht der Verfasser jedoch, inwiefern Schulen durch ihre spezifischen Schulkulturen zugleich 'Antworten' auf diese spannungsreichen Anforderungen bereithalten, mit denen Jugendliche konfrontiert sind. Dabei wird herausgearbeitet, dass nicht nur von einzelnen Modernisierungsantinomien erhöhte Anforderungen an eine gelingende Bewältigung des Jugendalters aus- gehen, sondern dass hier auch Interdependenzen zwischen Modernisierungsantinomien zu berücksichtigen sind, die u.U. weitere Spannungsverhältnisse erzeugen. Dies ist bspw. der Fall, wenn die Schule Jugendliche als leistungsorientierte und disziplinierte Schüler konstruiert (Rationalisierungsantinomie), diese Anforderungen jedoch mit Wünschen nach expressiver jugendlicher Stilbildung (Zivilisationsantinomie) in Konflikt geraten können. Sozialisationstheoretisch relevante Einsichten in die Institution Schule werden deshalb gewonnen, weil diese eben nicht nur funktional und hinsichtlich ihres Bildungsauftrags interpretiert wird, sondern mit dem Fokus auf unterschiedliche Schulkulturen auch Aspekte jenseits intentionaler Lernprozesse in den Blick geraten. Der schulisch intendierte Umgang mit Modernisierungsantinomien ist ferner an der Schnittstelle lebensweltlicher Erfahrungen Jugendlicher angesiedelt, so dass sich mit dieser kulturtheoretischen, auf Antinomien abzielenden Argumentation allgemeine Merkmale der Jugendphase bestimmen lassen." (Textauszug).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/2