Formate fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte - historische Analysen

Sonst. Personen	Bayrhuber, Horst (Hrsg.); Harms, Ute (Hrsg.); Muszynski, Bernhard (Hrsg.); Ralle, Bernd (Hrsg.); Rothgangel, Martin (Hrsg.); Schön, Lutz-Helmut (Hrsg.); Vollmer, Helmut J. (Hrsg.); Weigand, Hans-Georg (Hrsg.)
Titel	Formate fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte - historische Analysen - theoretische Grundlegungen. Gefälligkeitsübersetzung: Formats of subject didactic research. Empirical projects - historical analyses - theoretical foundations.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2012), 341 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 2
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2679-0; 978-3-8309-2679-5
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Sinn; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Forschung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Umweltbildung; Metakognition; Bildung; Deutschland; Forschung; Französischunterricht; Geografieunterricht; Lehrer; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Religionsunterricht; Bildungsforschung; Fachdidaktik; Kompetenz; Sinn; Metakognition; Wirkung; Empirische Forschung; Professionalität; Lehrer; Lehrerausbildung; Schülerleistung; Lernprozess; Fachdidaktik; Bilingualer Unterricht; Französischunterricht; Geografieunterricht; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Messverfahren; Physikunterricht; Religionsunterricht; Ökonomie; Professionalität; Projektbericht; Tagungsbericht; Wirkung; Deutschland
Abstract	Als Wissenschaft des fachbezogenen Lehrens und Lernens einer fachlichen Disziplin decken die Fachdidaktiken traditionell ein breites Spektrum von Forschungszugängen ab, von einer rein deskriptiven Grundlagenforschung aus psychologischer, pädagogischer oder soziologischer Perspektive bis hin zur unmittelbar praxisrelevanten Entwicklungsforschung mit empirischer und theoretischer Fundierung. Die Fachtagung "Formate Fachdidaktischer Forschung" zeigte erneut, dass über die unterschiedlichen Fachdidaktiken hinweg sehr ähnliche oder auch gemeinsame Fragestellungen bearbeitet werden. Ebenso sind die methodischen Formate der Forschungsprojekte zwar vielfältig, aber doch insoweit verwandt, dass ein reger und befruchtender, über die Fächergrenzen reichender Austausch möglich wurde. Die hier skizzierten Pole fachdidaktischer Forschungsansätze reichen von der qualitativen Inhaltsanalyse über kategorienbasierte Videoanalysen realen Unterrichts bis zu strengen, fast klinischen Analysen im Sinne der empirischen Sozialforschung. Die Methode des Design Research bzw. der prozessorientierten Entwicklungsforschung integriert die Generierung, Pilotierung, Evaluation, Weiterentwicklung und Institutionalisierung von Lehr-Lern-Konzepten in einem iterativen Prozess. Im einleitenden Beitrag [wird] eindrucksvoll das Spektrum fachdidaktischer Forschung analysiert und die Genese einzelner Forschungsrichtungen entfaltet. [Der Autor] konstatiert, dass die evidenzbasierte Forschung und das aus der alltäglichen Praxis gewonnene Professionswissen noch nicht zusammengefunden haben. Er appelliert an die GFD, dasjenige wieder zusammenzubringen, was die Fachdidaktik selbst getrennt hat: "Weisheit und Forschungswissen". (DIPF/Org.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1