Anlage-Umwelt-Diskurs. Historie, Systematik und erziehungswissenschaftliche Relevanz.

Autor/in	Lenz, Michael
Titel	Anlage-Umwelt-Diskurs. Historie, Systematik und erziehungswissenschaftliche Relevanz.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012), XI, 390 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2012.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [327]-368
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1882-5; 978-3-7815-1882-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-122793
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Forschung; Soziales Milieu; Umwelteinfluss; Entwicklungspsychologie; Intelligenz (Psy); Verhaltenstheorie; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Biologie; Diskurs; Entwicklungspsychologie; Forschung; Geschlecht; Soziobiologie; Geistesgeschichte; Genetik; Hochschulschrift; Vererbung; Biologie; Genetik; Geschlecht; Soziobiologie; Vererbung; Geschichte (Histor); Geistesgeschichte; Wissenschaftsgeschichte; Diskurs; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Mead, Margaret
Abstract	Sind Menschen das Produkt ihrer Gene oder ihres Umfeldes? Ist Intelligenz erblich? Kommen Mädchen und Jungen bereits mit vorgeprägten Gehirnstrukturen zur Welt? Kaum eine wissenschaftlich geführte Debatte ist so oft aufgegriffen, heftig diskutiert und als gelöst oder auch prinzipiell unlösbar deklariert worden wie die Frage, ob die Fähigkeiten eines Menschen stärker (oder gar ausschließlich) durch die Anlagen (Gene) oder durch Umwelteinflüsse (Milieu, Erziehung) bestimmt werden. Ziel der Untersuchung ist [...] eine Rekonstruktion des internationalen und interdisziplinären Diskurses über Anlage und Umwelt von seinen Anfängen in der Antike bis zur Gegenwart. Als aktuelle Positionen werden die Verhaltensgenetik (Zwillingsforschung), Soziobiologie/Evolutionspsychologie sowie kritische Ansätze eines konstruktivistischen Interaktionismus vorgestellt. Zudem werden anhand von Beispielen aus den Bereichen "Intelligenz" (Jensen-Debatte und Burt-Skandal der 1970er Jahre) und "Geschlecht" (Mead-Freeman-Kontroverse in den 80er Jahren und der Fall David Reimer zur Jahrtausendwende) vier heiße Phasen des Diskurses nachgezeichnet und hinsichtlich der Intentionen und Strategien der beteiligten Akteure hinterfragt. Abschließend wird die Bedeutung aktueller Positionen für die Erziehungswissenschaft diskutiert und nach Konsequenzen für die pädagogische Forschung, Theoriebildung und künftige Rezeptionsperspektiven biologischen Wissens gefragt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1