Zwischen Inklusion und Kooperation. Gemeinsamer Sportunterricht von behinderten und nicht behinderten Schülerinnen und Schülern.

Autor/in	Kreutzer, Axel
Titel	Zwischen Inklusion und Kooperation. Gemeinsamer Sportunterricht von behinderten und nicht behinderten Schülerinnen und Schülern.
Quelle	Aus: Neuber, Nils (Hrsg.); Pfitzner, Michael (Hrsg.): Individuelle Förderung im Sport. Pädagogische Grundlagen und didaktisch-methodische Konzepte. Münster: Lit-Verl. (2012) S. 313-323Verfügbarkeit
Reihe	Begabungsforschung. 14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11620-8
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Schule; Soziales Lernen; Methodik; Inklusion; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sonderpädagogik; Sonderschule; Kooperation; Zielsetzung; Behinderter; Nicht Behinderter
Abstract	Der gemeinsame Unterricht von behinderten und nicht behinderten Schülerinnen und Schülern wird nicht nur weltweit (UN-Menschenrechts-Charta zur Integration und Inklusion), sondern auch bundesweit von Kultusministerien gefordert. Im Vergleich zu unseren europäischen Nachbarländern, insbesondere den skandinavischen Ländern, gibt es in Deutschland bislang allerdings nur wenige Erfahrungen mit der Integrationsthematik. In diesem Beitrag werden aktuelle Entwicklungen und Perspektiven des gemeinsamen Unterrichts vorgestellt und individuelle Förderung im spezifischen Zuschnitt der Arbeit mit Förderschülerinnen und -schülern an konkreten Beispielen verdeutlicht. Es werden aber auch Grenzen des gemeinsamen Sportunterrichts aufgezeigt, da individuelle Förderung bedeutet, dass jede Schülerin bzw. jeder Schüler nach ihren bzw. seinen eigenen Möglichkeiten gefördert und alle Schülerinnen und Schüler einer Lerngruppe ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechend angesprochen werden, womit ein "Optimalanspruch" formuliert wird. Aus der Einleitung.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/2