Intersektionalität als forschungsleitende Beobachtungsperspektive.

Autor/in	Hormel, Ulrike
Titel	Intersektionalität als forschungsleitende Beobachtungsperspektive. Gefälligkeitsübersetzung: Intersectionality as a research-guiding observation perspective.
Quelle	Aus: Bauer, Ullrich (Hrsg.); Bittlingmayer, Uwe H. (Hrsg.); Scherr, Albert (Hrsg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 491-506 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Gesellschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17922-3
DOI	10.1007/978-3-531-18944-4_30
Schlagwörter	Bildung; Forschungsmethode; Soziale Ungleichheit; Schule; Diskriminierung; Gesellschaftstheorie; Analyse; Benachteiligung
Abstract	Mit Bezug auf den Terminus "Intersektionalität" hat sich in der Bundesrepublik seit einigen Jahren eine breite sozialwissenschaftliche Diskussion entfaltet, die sich im Kern mit der Entwicklung eines theoretisch und methodologisch angemessenen Modells zur Analyse sozialer Ungleichheiten und Diskriminierungen beschäftigt. Der Beitrag beschäftigt sich mit der Intersektionalität als forschungsleitende Beobachtungsperspektive. In einem ersten Schritt wird geklärt, ob und inwiefern der Intersektionalitätsansatz eine spezifische Beobachtungsperspektive für die Untersuchung sozialer Ungleichheiten und Diskriminierungen bereitstellt. Anschließend wird in einem zweiten Schritt danach gefragt, welchen Beitrag Intersektionalitätsansätze zu einer Analyse von Prozessen der Benachteiligung im Bildungssystem leisten könnten. (ICB2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2