Kinder mit Leseschwierigkeiten. Leseschwierigkeiten erkennen und wirksam begegnen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Sasse, Ada; Valtin, Renate
Titel	Kinder mit Leseschwierigkeiten. Leseschwierigkeiten erkennen und wirksam begegnen.
Quelle	In: Deutsch differenziert, 7 (2012) 4, S. 4-6Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-4766
Schlagwörter	Diagnose; Förderung; Grundschule; Deutschunterricht; Leseschwäche; Lesekompetenz; Schriftspracherwerb; Kompetenzentwicklung; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Deutschland
Abstract	Im Basisbeitrag des Themenheftes "Leseschwierigkeiten begegnen" wenden sich die Autorinnen der Förderung von leseschwachen Grundschülern zu. Grundlage ist das Kompetenzstufenmodell des Lesens nach IGLU. Die Verfasserinnen zeigen auf, dass in deutschen Grundschulen erheblicher Förderungsbedarf besteht; ebenso mangelt es an für jedes Schuljahr verbindlichen Leistungsstandards. Sind die Voraussetzungen gegeben, eine erfolgreiche individuelle Förderung durchführen zu können, finden drei pädagogische Bereiche besondere Berücksichtigung; die spezifischen Stärken und Schwächen des Kindes, seine Lesestrategien sowie seine Motivation zum Schriftspracherwerb. Vor diesem Hintergrund ist es von Bedeutung, dass Kinder Vertrauen in ihre eigene Leseleistung entwickeln. Abschließend stellen die Verfasserinnen in Kürze die fünf Unterrichtsvorschläge des Heftes vor.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/2

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