Interesse und Kompetenzen hinsichtlich der Basiskonzepte der Chemie. Empirische Erhebungen am Ende der Sekundarstufen I und II.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Keßel, Ronja van; Reuter, Sarah; Barke, Hans-Dieter
Titel	Interesse und Kompetenzen hinsichtlich der Basiskonzepte der Chemie. Empirische Erhebungen am Ende der Sekundarstufen I und II.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 61 (2012) 7, S. 46-49Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-9516; 1617-5638
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Chemieunterricht; Chemische Reaktion; Deutschland; Energie; Materie; Struktur; Fachdidaktik; Kompetenz; Fachwissen; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Fachwissen; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Chemische Reaktion; Energie; Materie; Struktur; Deutschland
Abstract	Internationale Schulleistungsvergleichsstudien wie PISA haben gezeigt, dass die Qualität von Schule und Unterricht in Deutschland verbessert werden muss, um international konkurrenzfähig zu bleiben. Ein Schritt in diese Richtung war die Formulierung von Bildungsstandards durch die Kultusministerkonferenz (KMK). Die empirische Erhebung zeigt allerdings, dass die geforderten Standards eher Maximalforderungen darstellen: weniger als die Hälfte der Schüler und Schülerinnen erfüllen sie derzeit (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/2

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