On the instructional triangle and sources of justification for actions in mathematics teaching.

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Autor/inn/en	Herbst, P.; Chazan, D.
Titel	On the instructional triangle and sources of justification for actions in mathematics teaching.
Quelle	In: ZDM : mathematics education, 44 (2012) 5, S. 601-612 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-9690; 1863-9704
DOI	10.1007/s11858-012-0438-6
Schlagwörter	Didaktisches Dreieck; Lehren; Unterrichtsorganisation; Mathematik; Aufgabe
Abstract	We elaborate on the notion of the instructional triangle, to address the question of how the nature of instructional activity can help justify actions in mathematics teaching. We propose a practical rationality of mathematics teaching composed of norms for the relationships between elements of the instructional system and obligations that a person in the position of the mathematics teacher needs to satisfy. We propose such constructs as articulations of a rationality that can help explain the instructional actions a teacher takes in promoting and recognizing learning, supporting work, and making decisions.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/1

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